转化”,它与元素符文“水系元素亲和”、“水系元素凝聚”构成水平面的圆环,与规则符文“温度调控“、“水的气液两态互转“构成矢状面的圆环。
两道圆环垂直交叉,就是次级雾雨术的巫术模型了。
毕竟只是0环巫术,这个巫术模型不算复杂。
巫师学徒有了冥想经验,对于以多个符文为主体构建三维立体结构,已经有经验了。
所以构建巫术模型的难点不在于此,而在于知识。
以次级雾雨术为例,巫师学徒想要在识海中构建其巫术模型,首先得理解水的三种状态及其互相转化的机制,其次得知道雾/雨在自然中是如何生成、又如何消散的,最后得明白大雾、浓雾为何会让人看不清周边的环境、致人迷路,雨水对于植物生长的作用与作用机理。
很多内容不止需要在书本上学,还得去观察自然现象,分析、总结所得,还需去做实验,亲自模拟,亲身体会。
自然现象理解透了,知识充分掌握了,规则符文的勾勒就容易了,巫术模型的构建就顺畅了。
次级雾雨术是功能性巫术,没有破坏力,不是必须去巫术试验室才能使用。
林克在随身智脑上操作一番,书房立即进入试验模式,开启每学期仅四次免费配额的防护罩。
淡淡的光芒笼罩在书房的墙壁、地板、天花板和家具上。
没有后顾之忧,林克试着构建了一次次级雾雨术的巫术模型,在意志符文、元素符文、规则符文的勾勒上都没遇到问题,但是两个同心圆环即将垂直交叉成型时,巫术模型突然崩溃了。
仔细分析一番失败的原因,林克认为关键在于他缺乏直接观察水蒸发成水蒸气、之后凝聚成雾、成雨的过程。
这便无事了,今后多观察几次自然,或者做几次模拟实验就行。
接着,林克又拿出刻录了催生术巫术模型的卷轴,用精神力以特定方式将卷轴启封。
一个树状三维立体结构慢慢在他识海中浮现。
底部形成树根的是意志符文“激活”,组成树干的元素符文是“木系元素亲和”与“木系元素汇聚”,组成树杈的是“萌发”与“生长”。
宿舍里没有植物种子,也没有盆栽绿植,所以林克便没有试着构建催生术的巫术模型。
有着“大脑封闭术”构建的思维殿堂存在,次级雾雨术和催生术的巫术模型已经被林克彻底记住。
这让他不用像其他新血那样,因为无法一次就记住巫术模型,必须在每次学习巫术的时候,一遍又一遍地拿出卷轴,记忆、参照再构建。
收好两份卷轴,林克开始每天必做的冥想。
日拱一卒无有尽,功不唐捐终入海。
第二天,林克在去教学楼之前,先去了一趟实验楼。
刷身份证件开了一间水系的小实验室,林克熟悉了一遍各实验设备的操作流程后,开始了今天的重头戏,雾、雨的形成与消散模拟。
一番模拟、观察、分析之后,林克不管收获足不足以让他构建出次级雾雨术的巫术模型,而是转而另开一个木系的小实验室。
种子的发芽,植物的生长,同样需要观察、分析。
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